حين يختار الطفل الصمت… هل نسمعه حقًا؟

استشاري الصحة النفسية والعلاج بالفن

ليس كل طفل صامت طفلًا خجولًا، وليس كل من عجز عن الكلام أمام الآخرين يفتقر إلى الكلمات. فبعض الأطفال يمتلكون حكايات طويلة داخلهم، لكنهم لا يجدون الأمان الكافي لإخراجها إلى العالم.

قد تراه في المنزل مرحًا، يتحدث مع أسرته بطلاقة، ويضحك ويحكي تفاصيل يومه دون تردد، ثم ما إن يدخل المدرسة أو يجلس أمام أشخاص غرباء حتى يتحول إلى طفل آخر؛ عيناه تتحدثان، وشفاهه تظل مغلقة، وكأن الكلمات التي كانت تملأ المكان قد اختفت فجأة.

هنا يبدأ الآخرون في إطلاق الأحكام: طفل مدلل، عنيد، خجول أكثر من اللازم، أو يتعمد لفت الانتباه. لكن السؤال الأهم الذي نادرًا ما نطرحه هو: ماذا يحدث داخل هذا الطفل حين يصبح الكلام مهمة تفوق قدرته على الاحتمال؟

الصمت ليس دائمًا اختيارًا

هناك حالة تُعرف باسم الصمت الانتقائي، وهي حال ترتبط بالقلق، تجعل الطفل غير قادر على التحدث في مواقف اجتماعية معينة، رغم قدرته على الكلام في مواقف أخرى. وهو ليس مجرد عناد، ولا حيلة يلجأ إليها الطفل للسيطرة على المحيطين به.

فالطفل في هذه الحالة لا يحتاج إلى من يجبره على الكلام، بل إلى من يساعده على الشعور بالأمان حتى يصبح الكلام ممكنًا.

وعندما نطالبه أمام الآخرين بأن يجيب، أو نوبخه لأنه لم يرد على المعلمة، أو نقارنه بزملائه، فقد نزيد من شعوره بالضغط، ونحوّل الموقف البسيط إلى تجربة مخيفة تتكرر في ذاكرته كلما طُلب منه الكلام.

إن العبارة التي يظنها الكبار عابرة، مثل: «اتكلم، مفيش حاجة تخوف»، قد لا تكون كافية لتهدئة طفل يشعر فعلًا بالخوف، لأن الخوف لا يختفي بمجرد أن نخبر صاحبه بأنه غير مبرر.

حين يتحول الخوف إلى جدار

الأطفال لا يمتلكون دائمًا القدرة على تفسير مشاعرهم. فقد لا يستطيع الطفل أن يقول: «أنا خائف من أن أخطئ»، أو «أخشى أن يضحك الآخرون عليّ»، أو «أحتاج إلى وقت حتى أعتاد المكان».

وبدلًا من التعبير عن هذه المشاعر بالكلمات، قد يعبر عنها بالصمت، أو التعلق بالأم، أو تجنب التواصل البصري، أو الانسحاب من المواقف الاجتماعية.

وهنا تكمن مسؤولية الأسرة والمدرسة؛ فبدلًا من التركيز على إجبار الطفل على الكلام، ينبغي أن نلاحظ المواقف التي يشعر فيها بالراحة، والأشخاص الذين يستطيع التواصل معهم، والخطوات الصغيرة التي تساعده على الاقتراب من الآخرين دون ضغط.

ليس المطلوب أن نترك الطفل أسير خوفه، بل أن نساعده على مواجهته تدريجيًا، بطريقة آمنة ومدروسة، مع الاستعانة بمختص عندما يستمر الصمت ويؤثر في حياته اليومية أو تعليمه أو علاقاته.

هل يستطيع الفن أن يفتح بابًا للصوت؟

أحيانًا يعجز الطفل عن قول ما يشعر به، لكنه يستطيع أن يرسمه.

قد يختار لونًا داكنًا، أو يرسم نفسه بعيدًا عن الآخرين، أو يصنع من الصلصال شكلًا لا يعرف كيف يصفه بالكلمات. وهنا يمكن استخدام الأنشطة الفنية المناسبة لعمره بوصفها وسيلة للتعبير وبناء التواصل، لا باعتبارها اختبارًا لتفسير الرسومات أو تشخيص الحالة من خلالها.

حين يرسم الطفل، لا نطالبه بأن يحكي فورًا، ولا نحاصره بالأسئلة. نمنحه فرصة ليختار، ويعبّر، ويشعر بأن له مساحة آمنة لا يُعاقَب فيها على مشاعره.

وقد تكون البداية مجرد إشارة، أو كلمة هامسة، أو إجابة بصوت منخفض، ثم تتطور تدريجيًا مع الدعم المناسب. هذه الخطوات الصغيرة ليست أمرًا هامشيًا، بل قد تكون جزءًا مهمًا من رحلة الطفل نحو التواصل بثقة أكبر.

ما الذي يحتاجه الطفل منّا؟

يحتاج إلى أسرة لا تحوّل صمته إلى فضيحة، ومدرسة لا تجعله موضع سخرية، ومعلم يدرك أن عدم الإجابة لا يعني بالضرورة عدم المعرفة أو قلة الاحترام.

ويحتاج كذلك إلى تقييم متخصص يحدد طبيعة الصعوبة، ويستبعد الأسباب الأخرى المحتملة، ويضع خطة مناسبة بالتعاون بين الأسرة والمدرسة والمختصين. فالصمت المستمر لا ينبغي تجاهله، كما لا ينبغي أن نسارع إلى إطلاق تشخيص دون تقييم مهني.

والأهم من كل ذلك، أن نكف عن مطالبة الطفل بأن يثبت لنا أنه بخير، وأن نبدأ في مساعدته على الشعور بذلك بالفعل.

رسالة أخيرة إلى كل أب وأم

ربما لا يحتاج طفلك إلى مزيد من الأسئلة، ولا إلى محاضرة جديدة عن الجرأة والشجاعة. ربما يحتاج فقط إلى أن يعرف أنك لن تحرجه إذا صمت، ولن تقارنه بغيره إذا تردد، ولن تعتبر خوفه عيبًا ينبغي إخفاؤه.

امنحوه الوقت، لكن لا تتركوا المشكلة دون متابعة. شجعوه دون ضغط، واحتفلوا بمحاولاته دون أن تجعلوا كل كلمة ينطق بها إنجازًا تحت الأضواء.

فهدفنا ليس أن نجعل الطفل يتحدث أمام الجميع بأي ثمن، بل أن نساعده على استعادة شعوره بالأمان، حتى يصبح التواصل جزءًا طبيعيًا من حياته، لا معركة يخوضها كل يوم.

فبعض الأطفال لا يحتاجون إلى أن نرفع أصواتنا كي يسمعونا؛ بل يحتاجون إلى أن نخفض ضجيج أحكامنا، حتى نستطيع نحن أن نسمعهم.